宿塾の想い・指導方針
YADO JUKU’s PHILOSOPHY
「できない」を責めない。
「できる」まで、共に歩く。
「できる」まで、共に歩く。
宿塾は、成績や順位だけで子どもを評価する塾ではありません。
勉強が苦手な子ほど、
- 何が分からないのか分からない
- 質問すること自体が怖い
- 「どうせ自分はできない」と思い込んでいる
そんな状態に陥っていることが多くあります。
私たちはまず、その気持ちを受け止めることから始めます。
できない理由を責めるのではなく、どこでつまずいたのかを一緒に確かめ次にできる一問を見つける。一つずつ積み重ねた「できた」を、自分から一歩を踏み出す力へ変えていく。
それが、宿塾の指導です。
「また来たい」と思える、
もう一つの居場所へ。
授業の前に、学校であったことを話す。
部活動や友達のことを相談する。
分からない問題があれば、「ここを教えて」と言える。
宿塾が目指すのは、勉強をするときだけの場所ではなく、その子自身のことを安心して話せる場所です。
失敗しても、立ち止まっても大丈夫。安心できる関係の中で、もう一度学ぶことや挑戦することに向き合える。
学校でも家庭でもない、「また来たい」と思える居場所をつくります。
Teaching guidelines
子どもたちの成長を支える指導方針
「ここを教えて」と言えることから、
学びは変わり始める。
学びは変わり始める。
分からないまま黙ってしまう状態から、自分の言葉で質問し、自分で考えて解いてみる。
宿塾は、成績だけでなく、自分から行動できるようになる過程も大切にします。
変化の流れ
STEP 01
STEP 02
STEP 03
GOAL
「できた」を
次の行動につなげる
指導方法 01
一人ひとりと、真正面から向き合う
- 理解できている範囲を確かめる
- ヒントを出すか、考える時間を取るか見極める
- つまずいたところで立ち止まる
指導方法 02
一人ひとりに必要な学びを、組み立てる
同じ学年でも、つまずく場所や目標は異なります。宿塾では、全員に同じカリキュラムを当てはめません。
- 学校の授業の進み方とテスト結果
- 得意・苦手と、つまずいている単元
- 本人の目標と、勉強に向かう気持ち
指導方法 03
小さな「できた」を、次の行動につなげる
いきなり大きな成果を求めず、今の力で届く課題から取り組みます。
- 基礎問題を繰り返して定着させる
- 解ける問題と、あと少しで届く問題を見極める
- できたことと、次の課題を振り返る
指導方法 04
勉強だけを見ず、その背景まで考える
- 家庭で勉強できる時間や生活リズム
- 学校や部活動、友人関係の悩み
- テストや進路に対する不安
必要に応じて保護者の方とも状況を共有し、家庭での進め方や自習の使い方を調整します。勉強と生活の両面から、無理なく続けられる方法を考えます。
LEARNING SUPPORT
挑戦する前から、 可能性を閉じない。
生徒が「ここを目指したい」と話したとき、私たちは、挑戦する前から「無理」とは言いません。
ただし、根拠なく「大丈夫」と励ますだけでもありません。
今の状況と目標までの距離を整理し、これから必要になる努力や選択肢をきちんと伝える。そのうえで、どの道を選び、どう進んでいくのかを一緒に考えます。
目標へ挑戦するのか。別の可能性を探すのか。どちらの場合も、本人が納得して選び、自分の意思で一歩を踏み出せることを大切にします。
子どもたちが、自分の可能性を自分で閉じてしまわないように。
宿塾は、一人ひとりの思いと真正面から向き合い、前へ進む過程を支えていきます。